La scolarisation en milieu spécialisé des élèves avec handicap dans la littérature jeunesse

International audienceChildren's literature on disability situations can be a mediator and a support for inclusive pedagogical approaches. To assess their potential for this purpose, we examined 17 books on schooling in specialized settings from a corpus of 90 French-language books published in the 21st century on sensory (blindness and deafness) and motor disabilities and neurodevelopmental disorders (trisomy and autism). We propose to (1) identify the essential characteristics (feelings of heroes in a situation of disability, representations of the specialized environment and relations between institutions and families), common and by type of disability; (2) carry out the parallel fiction/reality (inclusion and its evolution); (3) point out the interest and limits of a potential recovery of these works for the reader in order to raise awareness.La littérature de jeunesse consacrée aux situations de handicap peut représenter un médiateur et un support des approches pédagogiques inclusives. Pour évaluer leur potentiel à cette fin, nous avons examiné 17 ouvrages portant sur la scolarisation en milieu spécialisé issus d'un corpus de 90 livres francophones publiés au XXIè siècle dont la thématique est consacrée aux déficiences sensorielles (cécité et surdité) et motrice et aux troubles neurodéveloppementaux (trisomie et autisme). Nous proposons de (1) dégager les caractéristiques essentielles (ressenti des héros en situation de handicap, représentations du milieu spécialisé et relations institutions-familles), communes et par type de handicap ; (2) effectuer le parallèle fiction/réalité (inclusion et évolution de celle-ci) ; (3) pointer l'intérêt et les limites d'une reprise potentielle de ces ouvrages pour le lecteur en vue d'une sensibilisation. Mots-clés Handicap, littérature de jeunesse, scolarisation