Qu'attendre de la simulation pour l'enseignement de l'éthique?

Il est admis depuis longtemps outre-Atlantique que les professionnels de santé, infirmiers, sages-femmes et médecins doivent acquérir ce qui se nomme des « compétences éthiques » (Agea, Buxton). Bien entendu, les moyens d’y parvenir ont fait débat, et les spécialistes de la pédagogie par la simulation ont évalué positivement un certain nombre de modalités, le principal élément limitant étant le montant de l’investissement nécessaire pour parvenir à leurs objectifs. Dans cette communication je me propose dans un premier temps de répondre à la question posée : « Qu’attendre de la simulation pour la formation éthique des médecins ? » à partir d’une revue bibliographique qui ne rapporte malheureusement que des expériences étrangères. Dans un second temps j’ajouterai quelques réflexions personnelles