FORMAÇÃO DE PROFESSORES PESQUISADORES: UMA EXPERIÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA E DA EMANCIPAÇÃO DOS SUJEITOS

Este estudo é um desdobramento da pesquisa: “Auto-avaliação Institucional: a percepção de alunos do ensino fundamental sobre educação de qualidade”, financiada pela FAPESP (Processo N° 2015/11305-2). Trata-se de uma pesquisa intervenção que envolveu quatro escolas públicas, sendo duas da rede estadual e duas da rede municipal, todas situadas no município de São Paulo e uma universidade privada situada na zona leste da cidade. Neste artigo apresenta-se um desafio que foi a formação do professor pesquisador para professores que atuam nas escolas públicas como condição da realização da pesquisa. O processo formativo foi desenvolvido por meio de encontros quinzenais, alternando encontros nas escolas com encontros no Programa de Pós-Graduação. Os relatórios individuais dos professores revelam aspectos de sua formação como pesquisadores no desenvolvimento da pesquisa. As conclusões apontam para o fato de que esse processo possibilitou a emergência de outro lugar para os professores no desenvolvimento da pesquisa. Os dados mostram que a falta do domínio dos conceitos que organizam o campo de atuação como pesquisador impede a autonomia do professor. Enfim, o processo evidenciou as lacunas existentes na preparação oferecida pelo sistema para implementação das políticas de avaliação