CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO INTEGRAL EM PROPOSTAS DE AMPLIAÇÃO DO TEMPO ESCOLAR

Este artigo tem por objetivo refletir acerca das concepções de educação integral que formatam as propostas de tempo integral no cenário educacional brasileiro, bem como sobre a qualidade dessas ações. Metodologicamente, utilizamos a pesquisa bibliográfica e apoiamos nossas análises nas contribuições teóricas de autores que se debruçam ao estudo da educação em tempo integral. Diante das diferentes concepções de educação integral, evidenciamos que para uma proposta de ampliação da jornada escolar ser qualitativa é necessário se fundamentar numa concepção de educação integral sócio-histórica, ou seja, que valorize a formação multidimensional do ser humano, levando em consideração todas as suas possibilidades de desenvolvimento. This article aims to reflect on the concepts of holistic education that shape the proposals in fulltime Brazilian educational scenario, as well as on the quality of these actions. Methodologically, we used the literature and support our analyzes on the theoretical contributions of authors who have addressed the study of full-time education. Given the different conceptions of integral education, we showed that for a proposal to expand the school day be qualitative need be based on a concept of integral education socio-historical, ie, that values training multidimensional human being, taking into account all their development possibilities. Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los conceptos de formato de educación integral que ofrece a tiempo completo en el escenario educativo de Brasil y en la calidad de estas acciones. Metodológicamente se utilizó la literatura y apoyamos nuestros análisis sobre las aportaciones teóricas de autores que se centran en el estudio de la educación a tiempo completo. Teniendo en cuenta las diferentes concepciones de la educación integral, nos mostró que para una propuesta de ampliar la jornada escolar es cualitativa, es necesario apoyar un concepto de educación integral socio-histórico, es decir, que los valores de la formación del ser humano multidimensional, teniendo en cuenta toda la posibilidades de desarrollo.