« Interculturel » et professionnalisation de futur.e.s enseignant.e.s de FLE : formation ou formatage ?

International audienceNous vous remercions de nous accueillir aujourd'hui à Créteil et donc, comme vous pouvez le voir à l'écran, notre communication s'intitule « Interculturel » et professionnalisation de futur.e.s enseignant.e.s de FLE : formation ou formatage ? Alors, pour essayer de répondre à cette question, dans notre communication, nous commencerons par dresser un état de l'art qui vise à identifier comment le terme d'interculturalité se décline dans la littérature récente du domaine des SHS. Nous montrerons notamment que cette entrée-qui est régulièrement présentée comme une notion-est fortement empreinte de "construits", c'est-à-dire des objets dont la validité ontologique n'est pas nécessairement remise en cause. Dans un second temps, nous chercherons à identifier d'éventuelles continuités entre, d'une part, les tendances constatés dans notre l'état de l'art et, d'autre part, des contenus formatifs présents dans des maquettes de master proposées par des établissements supérieurs de France métropolitaine. Puis, à partir de l'analyse de deux corpus de données-l'un provenant d'une expérience formative innovante et l'autre émanant d'une enquête quantitative-nous interrogerons l'hypothétique corrélation entre l'expérience enseignante, mesurée en nombre d'années, et la valeur épistémologique qui semble être accordée au construit "interculturalité" par des enseignant.e.s de langue. Enfin, à l'aune des analyses que nous avons menées, nous montrerons comment ce que l'institution entend par « interculturel » mériterait de faire l'objet d'une didactisation plus précise, afin de tenter de faire émerger plus explicitement les savoir-faire, les techniques et les compétences qui lui sont afférentes, ainsi que les éventuels liens transversaux qui pourraient être noués avec d'autres contenus formatifs