Manejo de las competencias emocionales frente a la transformación curricular

This article aims to learn how to handle emotions in the face of curricular changes in university institutions. In a university formation, the emotional intelligence and the management of the same is indispensable, therefore, it is important that the one that directs, orientates and strengthens the relations of the educational actors, in the personal as in the social, must be able to manage the collective efforts towards a continuous transformation and adaptation to the social demands. In rational people, emotions not only have a more decisive role in decision making, but also the individual can have control of impulsiveness, persistence, motivation, empathy and social skills. When an individual knows their own emotions, it means that they have the ability to know themselves. Goleman (1995) defends the approach that states that there are two minds, one rational and one emotional, and that the forms of knowledge are different for each case and when they work in a concatenated way, interconnecting different knowledge, emotional intelligence grows as well as intellectual capacityEste artículo tiene como propósito, conocer cómo manejar las emociones frente a los cambios curriculares en instituciones universitarias. En una formación universitaria, la inteligencia emocional y el manejo de la misma es indispensable, por lo tanto, es importante que el que dirige, oriente y fortalece las relaciones de los actores educativos, tanto en lo personal como en lo social, debe ser capaz de manejar los esfuerzos colectivos hacia una continua transformación y adaptación a las exigencias sociales. En las personas racionales, las emociones no solo tiene un papel más determinante en la toma de decisiones, sino que además el individuo puede tener el control de la impulsividad, persistencia, motivación, empatía y destrezas sociales. Cuando un individuo conoce sus propias emociones, quiere decir que tiene la capacidad de conocerse a sí mismo. Goleman (1995) defiende el planteamiento en el que se afirma que existen dos mentes, una racional y una emocional, y que las formas de conocimientos son distintas para cada caso y cuando trabajan de forma concatenada, interconectando los diferentes conocimientos, la inteligencia emocional crece al igual que la capacidad intelectual.