Kjønnsforskjeller i språklige og sosiale ferdigheter i barnehagen - hvordan barna presterer og pedagogen vurderer. En kvantitativ tverrsnittstudie

Norsk: Problemstilling Studiens tema har vært å se om det er forskjeller på gutter og jenters faglige og sosiale ferdigheter i barnehagealder, og hvordan pedagogen vurderer de samme ferdighetene hos barna. Med faglige ferdigheter menes språklige og matematiske ferdigheter. Hensikten med studien har vært å få innsikt rundt temaet kjønnsforskjeller i barnehagealder og om de samme forskjellene man finner i skolen kan identifiseres allerede i barnehagealder. Metode I denne oppgaven har jeg valgt kvantitativ metode. Dataene har jeg hentet fra et anonymisert kartleggings- og utviklingsprosjekt gjennomført av Senter for Praksisrettet Utdanningsforskning (SePU), et prosjekt som har til hensikt å forbedre pedagogisk praksis i barnehagene i utvalgte fylker i Norge. Dette er et stort materiale og et omfattende prosjekt. Jeg har valgt å benytte meg av spørreskjema som er relevant i forhold til min problemstilling. Dette er spørreskjema som er besvart av barn om sin egen kompetanse på faglige ferdigheter, og spørreskjema som er besvart av pedagogen om sin vurdering av barnas språklige og sosiale kompetanse. Kilder og statistiske analyser Det statistiske datamaterialet gjør det mulig for meg å gjennomføre kvantitative undersøkelser. Jeg har benyttet et dataprogram kalt SPSS for å gjennomføre frekvensanalyser, korrelasjonsanalyser og variansanalyser. I tillegg til disse analysene, støtter jeg meg til andre undersøkelser og teori for å underbygge mine funn. Kildene er primært hentet fra sekundærdata. Resultat Hovedfunnene i undersøkelsen er at det er generelle statistisk signifikante kjønnsforskjeller mellom gutter og jenter på gjenkjenning av bokstaver og ord, men ikke på geometriske figurer og tall. Når det gjelder kjønnsforskjeller mellom høyt- og lavtpresterende barn, viser resultatene at det er statistisk signifikante kjønnsforskjeller mellom de høytpresterende barna på bokstaver i jentenes favør. Blant de lavtpresterende barna er det statistisk signifikante kjønnsforskjeller på gjenkjennelse av tall i guttenes favør. I analysene som undersøker likheter og forskjeller innad i kjønnsgruppene, viser resultatene at det er større forskjeller mellom høyt- og lavtpresterende jenter enn mellom høyt- og lavtpresterende gutter på gjenkjennelse av tall, bokstaver og ord. På geometriske figurer er det større forskjeller mellom guttene. Pedagogene vurderer generelt sett jentene statistisk signifikant bedre enn guttene, både på sosiale og språklige ferdigheter. Når man går bak disse tallene og undersøker kjønnsforskjeller blant høytpresterende og lavtpresterende barn, viser resultatene at guttene vurderes statistisk signifikant lavere enn jentene på sosiale ferdigheter, men ikke språklig