Una propuesta de enseñanza para promover la competencia argumentativa en ciencias naturales, en el grado séptimo de educación básica secundaria de la Institución Educativa Simón Bolívar de Calima-Darien, Valle del Cauca.

La enseñanza de las ciencias y en particular la promoción de la competencia argumentativa en el aula afronta serias dificultades, en cuanto a que los maestros centran su actividad en la transmisión de contenidos conceptuales, uno de los problemas de la educación moderna que puntualizan Castillo y Gamboa (2012) así, en algunos momentos los docentes dejan a un lado la importancia del lenguaje como elemento para hacer visible el pensamiento o conocimiento. En este sentido, este trabajo de profundización presenta una propuesta de enseñanza aprendizaje y evaluación, con el fin de promover la competencia argumentativa en ciencias naturales, partiendo de un enfoque cualitativo de carácter exploratorio y descriptivo en una población de maestros de ciencias y un grupo de estudiantes de grado séptimo de secundaria, de una institución educativa pública del municipio de Calima Valle del Cauca. Como resultado, se obtuvieron concepciones de argumentación y la promoción que los docentes hacen de dicho recurso, además, del nivel de argumentación en que se encuentran los niños, según la escala de Erduran et al (2004). A partir de estos resultados se establecen orientaciones de una forma de trabajo que permita aproximar el carácter epistemológico de la argumentación en las ciencias hasta su promoción a través de un despliegue didáctico, que considera una estrategia de enseñanza, unos contextos y un enfoque socio constructivista para el aprendizaje