ENSINO DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE ACOLHIMENTO: EXPERIÊNCIA EM UM CURSO DE PORTUGUÊS PARA IMIGRANTES E REFUGIADOS(AS) NO BRASIL

     Brazil has received a considerable number of immigrants of different nationalities from South America, Africa and countries like Bangladesh and Pakistan, but mainly Haitian and Syrians. However, there are no explicit public policies of teaching Portuguese to these people in Brazil. Civil society and some universities have begun a work to try to minimize the problem of the difficulty in the integration of immigrants due to communication problems. Nevertheless, there is a need to expand and discuss the concept of host language and a need of researches that promote social integration actions, through the teaching of the language in a host context. This article discusses the (de)(re)construction of the concept of host language and it presents the experience of the Portuguese language course as a host language, as part of the Research Project: PROACOLHER: Portuguese as Reception Language, offered at NEPPE (Center of Teaching and Research in Portuguese as a Foreign Language) at University of Brasília. The action research has brought us data we consider relevant to affirm that the teaching Portuguese in the host context has important specific characteristics that must be taken into account, since they influence the basic approach of the course, the material and the role of the teacher    O Brasil tem recebido um número considerável de imigrantes de diferentes nacionalidades vindos da América do Sul, da África e de países como Bangladesh e Paquistão, mas principalmente haitianos, sírios. No entanto, o Brasil não conta, ainda, com políticas públicas explícitas para o ensino de português para essas pessoas. A sociedade civil e algumas universidades têm realizado essa tarefa com o objetivo de tentar minimizar obstáculos para integração das/os imigrantes relacionadas à dificuldade de comunicação. Ainda assim, existe a necessidade da ampliação e discussão do conceito de língua de acolhimento e de pesquisas que promovam ações efetivas de integração social, por meio do ensino da língua em contexto de acolhimento. Abordaremos neste artigo a (des)(re)construção do conceito de língua de acolhimento e apresentaremos a experiência do curso de português como língua de acolhimento, como parte do Projeto de Pesquisa: PROACOLHER: Português como Língua de Acolhimento, oferecido no NEPPE (Núcleo de Ensino e Pesquisa em Português como Língua Estrangeira) da Universidade de Brasília. A pesquisa-ação nos trouxe dados que consideramos relevantes para afirmar que o ensino de português em contexto de acolhimento tem características específicas importantes que devem ser levadas em consideração, pois influenciam a abordagem embasadora do curso, o material e o papel do/a professor/a.   &nbsp