Formação continuada de professores, educação infantil e o brincar: múltiplos olhares

 Na educação infantil, a construção de saberes relacionados ao brincar também deve ocorrer de modo intencional e sistematizado, pedagógico. Com as crianças que frequentam as instituições de Educação Infantil, a dimensão lúdica é considerada eixo condutor do trabalho educativo, marcadamente manifestada nos momentos da brincadeira. Este artigo tem como objetivo contemplar discussões e reflexões de profissionais da Educação Infantil, em contexto de formação continuada, tendo como foco o brincar em instituições educativas com crianças. Definiu-se, como sujeitos do estudo, tutoras(es), coordenadoras(es) e formadores(es) do Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil (Proinfantil). As discussões/ reflexões acerca do brincar evidenciaram que a formação continuada se constitui em um momento importante e necessário para a formação do(a) profissional que atua na Educação Infantil, na medida em que enfatiza o valor e a necessidade do brincar pelas crianças na escola. Se a brincadeira é espaço de aprendizagem e de desenvolvimento, a escola também é lugar de brincar