Storyweavers: Holistic Education for ESL/EFL Learners

In an L2 classroom that is taught from heart to heart, story takes on a different role than in the classroom that is primarily about the conveying of information and the development of linguistic skills. In the latter classroom, stories have been about reading comprehension and the acquisition of new vocabulary. In a classroom where the teacher recognizes education as the drawing forth of the individual and the shaping of a community acting on the world, story assumes a central role. In this article the author explores the realm of story in such a classroom and shares many of her own stories. When story is the medium of learning rather than just the end thereof, we come to see that the learners' real needs are much greater than vocabulary, pronunciation, and grammar. We also see that in such a classroom, community emerges.Dans une salle de classe ALS ou l'enseignement et l'apprentissage sefont dans un contexte ouvert, personnalise et axe sur les emotions, le recit ne joue pas le meme role que dans une classe ou l'on se penche sur la transmission d'information et le developpement d'habiletes linguistiques. Dans ces dernieres, l'etude du recit se fait dans le but de travailler la comprehension ecrite et l'acquisition de vocabulaire. Par contre, dans une salle de classe ou l'enseignant interprete l'education comme un moyen visant l'epanouissement de l'etudiant et la creation d'une communaute evoluant dans le monde, le recit assume un role central. Dans cet article, l'auteure etudie l'envergure du recit dans une telle salle de classe et partage plusieurs de ses propres recits. Quand le recit sert de medium al'apprentissage plutot que tout simplement sa fin, on en vient a comprendre que les besoins veritables des etudiants vont bien au-dela du lexique, de la prononciation et de la grammaire. De plus, dans un tel contexte, on est temoin de l'emergence d'une communaute