Developing Cross-Cultural Awareness: Learning Through the Experiences of Others

This article offers communicative activities designed to enhance the cross-cultural awareness of Japanese university students whose language levels range from beginner to intermediate. Facilitating the development of cross-cultural awareness of foreign language students who have never lived in another culture or even visited one can be problematic. Although many educators have responded to the challenge with a knowledge-based approach, a recent study suggests a syllabus that emphasizes constructivist, process-oriented tasks would be more effective. In their efforts to implement the latter approach, the authors have devised activities that range from student-generated interviews of a guest speaker and e-mail exchanges with target language speakers to amini-video ethnography project that focuses on the cross-cultural experiences of others. The article outlines these activities and concludes with a brief evaluation of their effectiveness based on the learners' reactions.Cette article propose des activites communicatives concues dans le but d'accroftre la conscientisation transculturelle d'etudiants universitaires japonais de niveau linguistique debutant et intermediaire. II peut s'averer difficile de faciliter le developpement de la conscientisation transculturelle d'etudiants de langue etrangere quand ceux-ci n'ont jamais sejourne parmi une autre culture. Alors que plusieurs enseignants ont tente de combler cette lacune en adoptant une approche reposant sur les connaissances, une etude recente indique qu'une pedagogie basee sur des taches constructivistes et orientees sur le processus serait plus efficace. En etablissant cette approche, les auteurs ont concu une gamme d'activites allant d'entrevues creees par les etudiants aupres de conjerenciers invites aux echanges par courrier electronique avec des locuteurs de la langue cible en passant par un projet ethnographique it base de video exploitant les experiences transculturelles des autres. L'article decrit ces activites et presente une evaluation succincte de leur efficacite etablie it partir des reactions des etudiants