Okul Yöneticisi ve Öğretmen Görüşlerine Göre Okul Yöneticilerinin Liderlik Yeterlikleri

The purpose of this paper was to investigate the school administrators’ leadership competencies according to the views of the school administrators and teachers. Leadership Competency Inventory (LCI) developed by Yoon, Song, Donahue and Woodley (2010) and adapted into Turkish by the researchers was used with the aim of gathering data in the study. (Detailed evidence about the adaptation process of LCI was presented under the title of Method II.) The research was realized with the participation of 121 school administrators and 143 teachers. The research data was analyzed through descriptive statistics, Pearson product-moment correlation coefficient, and multivariate analysis of variance (MANOVA). According to the results, there were positive and significant relationships between both school administrators' and teachers' perceptions on the factors of LCI and school administrators’ self-perceptions of their leadership competencies and teacher’s perception of school administrators’ leadership competencies differed significantly. As a result, school administrators evaluated their leadership competencies more positively. Several suggestions were proposed for improving school administrators’ leadership competencies.Bu çalışmanın amacı okul yöneticilerinin liderlik yeterliklerini okul yöneticisi ve öğretmen görüşlerine göre incelemektir. Çalışmada gerekli verilerin toplanması amacıyla Yoon, Song, Donahue ve Woodley (2010) tarafından geliştirilen ve araştırmacılar tarafından Türkçe uyarlaması yapılan Liderlik Yeterliği Envanteri (LYE) kullanılmıştır. (LYE’nin uyarlama sürecine ilişkin detaylı bulgular Yöntem II başlığı altında sunulmuştur.) Araştırmaya 121’i okul yöneticisi ve 143’ü öğretmen olmak üzere toplam 264 kişi katılmıştır. Araştırma verileri betimsel istatistikler, Pearson momentler çarpım korelasyon katsayısı ve çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) teknikleri kullanılarak çözümlenmiştir. Analiz sonuçları okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin LYE’nin faktörlerine ilişkin görüşleri arasında pozitif yönde ve yüksek düzeylerde anlamlı ilişkilerin bulunduğunu ve okul yöneticilerinin kendilerine ilişkin liderlik yeterlikleri algıları ile öğretmenlerin okul yöneticilerine ilişkin liderlik yeterliği algılarının anlamlı düzeyde farklılaştığını göstermektedir. Sonuç olarak, okul yöneticileri liderlik yeterlikleri konusunda kendilerine ilişkin daha olumlu bir değerlendirmede bulunmuşlardır. Çalışmada okul yöneticilerinin liderlik yeterliklerinin geliştirilmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur