Proje Yaklaşımına Dayalı Eğitimin Beş Yaş (60-72 Ay) Çocuklarının Görsel Algılarına Etkisinin İncelenmesi

The current study aimed to identify whether the project-based approach affects the visual perception skills of five-year-old preschool children (60-72 months). The universe of the study was constituted of five-year-old (60-72 months) children enrolled in preschools affiliated with the Turkish Ministry of National Education in the provincial centre of Kayseri during the 2012-2013 academic year. The study was performed using a control group, pretest-posttest and retention test study design. The study was conducted in two preschools selected through the simple random sampling method, and with one class selected from each one of these kindergartens. 22 children in these classes formed the study group, while 22 children formed the control group. Children in the control group continued their normal education, while children in the study group took part in a project work that lasted for 41 days, and which they performed for three hours a day. A general information form and the Motor-Free Visual Perception Test 3 (MVPT-3) developed by Colarusso and Hammill (2003) – the reliability and validity study for which was performed by Metin (2014) – were used as data collection tools in the study. The obtained data were analyzed using covariance analysis (ANCOVA) and ANOVA. The study results indicated that the project-based approach led to a significant difference (p<0.001) between the groups in terms of visual perception skill levels, with the study group exhibiting a higher level of visual perception.The study results also showed that the difference between the mean scores for the post-test and retention test was not significant (p>0.05) for children in the study group, thus indicating that the education provided to the study group had a lasting and continuous effect.Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Ön test-son test-kalıcılık testi kontrol gruplu deneysel desende gerçekleştirilen çalışmanın evreninin Kayseri il merkezinde bulunan Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı anaokulları ve bu okullarda bulunan beş yaş (60-72 ay) grubu çocuklar oluşturmuştur. Çalışmada anaokulları arasından basit tesadüfî örnekleme yoluyla iki anaokulu ve bu anaokullarından seçilen birer sınıf ile gerçekleştirilmiştir. Bu sınıflarda bulunan 22 çocuk deney, 22 çocuk kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Kontrol grubundaki çocuklar normal eğitim programlarına devam ederken deney grubundaki çocuklarla her gün 3 saat olmak üzere 41gün süren üç proje çalışması yapılmıştır. Çalışmada veri toplam aracı olarak genel bilgi formu ve Colarusso ve Hammill (2003) tarafından geliştirilen ve Metin (2014) tarafından geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan Motor Beceriden Bağımsız Görsel Algı Testi-3 (Motor-Free Visual Perception Test 3- MVPT-3 ) kullanılmıştır. Elde edilen veriler Kovaryans analizi (ANCOVA) ve ANOVA ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda uygulanan proje yaklaşımına dayalı eğitimin deney grubu çocukların lehinde görsel algı beceri düzeylerinde anlamlı bir farkın olduğu (p<0,001), deney grubundaki çocukların son test ve kalıcılık testi puan ortalamaları arasında farklılığın anlamlı olmadığı (p>0,05) ve uygulanan eğitimin etkisinin devam ettiği saptanmıştır