Mutlu Okul

This study aimed to seek students’ definitions of the concept of “happy school”, which is believed to be a happy place for children. This study is a qualitative descriptive study. The study is completed in two secondary schools (Anatolian high schools) in Kahramanmaraş with total of 47 students. The study data were obtained from semi-structured interviews. The study is designed within phenomenology and typical situation sampling is chosen from sampling techniques. Content analysis of qualitative research methods were used to analyze the data. At the end of the study, the definition of happy school and duties of school principal, teachers and students are determined. Certain findings are that teachers and principals should be closer and guide students, be prominent on their areas and students should obey the rules.Bu çalışma, çocukların eğitildiği mekânlar olarak okulların, mutlu bir yer olması gerektiği düşünülerek, “mutlu okul” kavramını ele almış ve öğrencilere göre “mutlu okul”u tanımlamayı amaçlamıştır. Araştırma, betimsel olarak ele alınmış nitel bir çalışmadır. Kahramanmaraş merkezindeki iki Anadolu Lisesinde öğrenim gören 47 öğrenciyle görüşülerek gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme tekniğiyle elde edilmiştir. Çalışma olgubilim desenine göre planlanmış ve amaçlı örnekleme yöntemlerinden tipik durum örneklemesi kullanılmıştır. Verilerin analizinde nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi kullanılmıştır. Çalışma sonunda, mutlu okulun tanımı yapılmış, mutlu okulda müdür, öğretmen ve öğrenciye düşen görevler belirlenmeye çalışılmıştır. Müdür ve öğretmenin öğrencilere daha yakın olmaları, onlara rehberlik etmeleri, alanlarına hakim olmaları, öğrencilerin de okul kurallarına uymaları gerektiği bulgulardan bazılarıdır.