Sosyal Bilgiler Dersinde Yaratıcı Drama’nın Bir Yöntem Olarak Kullanılmasının Öğrenci Başarısına Etkisi

This study aims to put forward whether the teaching of “The Ones Working for Society” unit located in 5. grade Social Sciences Lesson “Groups, Institutions and Social Networks” learning area by using creative drama method has effect on the student success or not. The study group of the research consists of 106 students which was determined with random sampling method among the 5. grade students attending a public school and a private school in Şırnak Province. Both quantitive and qualitative methods were used together in the research. As the qualitative method, data in the assessment form which consists of open-ended questions are gathered by using frequency analysis which is a content analysis type. And as the quantitive method, “Solomon Four Group Design” (S.F.G.D.) was utilized. Whereas in experimental group creative drama method was used while the subjects are treated, in control group question-answer, sample event, instruction and discussion method and techniques were used. Practice lasted for totally 24 hours as being 4 weeks for each school type. By assessing the points from pretests and posttests, it was determined whether there is a difference between experimental and control groups or not via “t test”. Besides, it was tested by single factoral analysis of variance (ANOVA) whether the difference between difference points average of groups is meaningful or not. In the consequence of the study, when posttest average points of students attending to public school and private school was compared, it was seen that there is a meaningful difference in the posttest points of students acoording to the school they attend. When the qualitative data acquired was examined, students in the experimental group stated that creative drama made the lessons very entertaining and funny, they were not bored during courses and rate of participating in courses was higher. In brief, it was concluded that usage of creative drama in lessons as a method is effective on student success at a meaningful level and students spent a positive learning process from many aspects.Bu araştırma, ilköğretim 5. sınıf Sosyal Bilgiler Dersi "Gruplar, Kurumlar ve Sosyal Örgütler" öğrenme alanında yer alan "Toplum İçin Çalışanlar" ünitesinin yaratıcı drama yöntemiyle işlenmesinin öğrenci başarısına etkisi olup olmadığını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu, Şırnak ilinde yer alan bir devlet okulu ile bir özel okulda öğrenim gören 5. sınıf öğrencilerinden seçkisiz örnekleme yöntemi ile belirlenen 106 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nitel ve nicel yöntemler bir arada kullanılmıştır. Nitel yöntem olarak açık uçlu sorulardan oluşan değerlendirme formundaki veriler içerik analiz türlerinden frekans analizi kullanılarak elde edilmiştir. Nicel yöntem olarak ise “Solomon Dört Gruplu Araştırma Modeli” (S.D.G.M.) kullanılmıştır. Deney grubunda, konular işlenirken yaratıcı drama yöntemi, kontrol grubunda ise soru-cevap, örnek olay, anlatım ve tartışma yöntem ve teknikleri kullanılmıştır. Uygulama her bir okul türü için 4'er hafta olmak üzere toplam 24 saat sürmüştür. Ön test ve son testlerden elde edilen puanlar değerlendirilerek deney ve kontrol grupları arasında fark olup olmadığı “t testi” ile ortaya konulmuştur. Ayrıca grupların fark puanlarının ortalamaları arasındaki farkın anlamlı olup olmadığı tek faktörlü varyans analizi (ANOVA) ile test edilmiştir. Araştırmanın sonucunda devlet okulunda ve özel okulda öğrenim gören öğrencilerin son test ortalama puanları karşılaştırıldığında; öğrencilerin son test puanlarında öğrenim gördükleri okul türüne göre anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Elde edilen nitel veriler incelendiğinde; deney grubunda yer alan öğrenciler, yaratıcı dramanın dersleri çok eğlenceli ve zevkli hale getirdiği, derslerde sıkılmadıklarını ve derse katılımın daha yüksek olduğunu ifade etmişlerdir. Özetle; Sosyal Bilgiler Dersinde yaratıcı dramanın bir yöntem olarak kullanılmasının öğrenci başarısı üzerinde anlamlı düzeyde etkili olduğu ve öğrencilerin birçok açıdan olumlu bir öğrenme süreci geçirdikleri sonucuna ulaşılmıştır