Çoklu Zekâ Kuramı ile Desteklenmiş Olan Basamaklı Öğretim Programının Öğrenci Erişisine ve Kalıcılığa Etkisi

The purpose of this research is to investigate the effect of Layered Curriculum Supported by Multiple Intelligences on students’ achievements and permanence. The research was conducted in Ankara Altındağ Kaşgarlı Mahmut Primary School on 2011-2012 educational year. The implementation process, which lasted for 4 weeks, was carried out with the theme named “The World of All of Us” in Social Studies lesson at 5th grade. The research was conducted according to the protest-posttest model with control group. Success test and permanence test were used as data collection tools; the permanence test was applied after 28 days from the end of the implementation process. According to the findings, it is concluded that layered curriculum supported by multiple intelligences is more effective than the existing approaches in the curriculum not only in redoubling the academic success but also in eliciting the permanence of the knowledge.Bu araştırmanın amacı çoklu zeka kuramı ile desteklenmiş olan basamaklı öğretim programının öğrenci erişişine ve kalıcılığa olan etkisini belirlemektir. Araştırma 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Ankara Altındağ Kaşgarlı Mahmut İlköğretim Okulu’nda gerçekleştirilmiştir. 4 hafta süren uygulama süreci 5.sınıf Sosyal Bilgiler dersi “Hepimizin Dünyası” teması ile yürütülmüştür. Araştırma deneysel desenin öntest-sontest kontrol gruplu modeline göre yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak başarı ve kalıcılık testi kullanılmış; kalıcılık testi deneysel çalışmanın bitiminden 28 gün sonra uygulanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, çoklu zeka kuramı ile desteklenmiş olan basamaklı öğretim yaklaşımının gerek akademik başarıyı arttırmada gerekse akademik bilgilerin kalıcılığını sağlamada mevcut programda yer alan öğrenme yaklaşımlarına göre daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır