Nasıl Bir Harmanlama? Karma Öğrenmede Sosyal Ağların Lise Düzeyinde Erişi ve Ağ Kullanım Davranışlarına Etkisi

This study examines the effect of blended learning environment, where social networks are utilized to supplement or enrich classroom environment, on the academic achievement and social network usage behaviors of high school students. The study was carried out with a total of 104 students in 10th grade of a state high school in İstanbul. It involved one control and two experimental groups. The students in the first experimental group were obliged to use social networking which aimed at complementing the class environment. The social networking environment was presented to the students in the second experimental group with the purpose of enriching the class environment. Yet, participation to this networking was voluntary. For the control group, all activities were held in face-to-face classroom setting. A 24-item test was developed to measure students’ academic achievement and administered as pre- and post-test. In addition, all activities of students on the social network were recorded to measure their social networking behaviors, and these records were used to calculate total activity scores, and course-related activity scores. Academic achievement test scores of both experimental groups were found to be significantly higher than those of the control group. Another finding of the study is that, in the social network, total course related activity scores did not significantly differ between experimental groups. Findings indicate that using social networks to supplement or enrich classroom setting increases student achievement. This increment is higher when the social network is used to supplement classroom setting instead of using social network as enriching medium. Suggestions were also provided.Bu çalışmada sosyal ağların farklı şekilde harmanlandığı karma öğrenme ortamlarının lise öğrencilerinin akademik erişilerine ve sosyal ağ kullanma davranışlarına etkisi incelenmiştir. Araştırma, İstanbul ili Avcılar ilçesindeki bir devlet lisesinde öğrenim gören, iki deney ve bir kontrol grubunda yer alan toplam 114 10. sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Sosyal ağın sınıf ortamının tamamlayıcısı olarak kullanıldığı birinci deney grubundaki öğrenciler sosyal ağ ortamındaki faaliyetleri, dersin devamı olarak ve katılımları zorunlu olacak şekilde gerçekleştirmişlerdir. İkinci deney grubundaki öğrencilere aynı sosyal ağ sınıf ortamını zenginleştirici nitelikte ve öğrencilere katılmaları önerilerek ancak zorunlu tutulmadan sunulmuştur. Kontrol grubundaki öğrenciler ise tüm aktiviteleri sınıfta, yüzyüze ortamda gerçekleştirmişlerdir. Öğrencilerin üniteyle ilgili akademik erişilerini ölçmek üzere geliştirilen 24 maddelik test ön test-son test olarak kullanılmıştır. Ayrıca, öğrencilerin kullanma davranışlarını ölçmek amacıyla sosyal ağ üzerindeki tüm faaliyetlerinin kayıtları tutulmuş, bu kayıtlar kullanılarak tüm aktivite puanları ve derse yönelik aktivite puanları hesaplanmıştır. Araştırma bulguları her iki deney grubunun akademik erişilerinin kontrol grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı derecede yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Her iki deney grubundaki öğrencilerin sosyal ağda katıldıkları genel amaçlı ve derse yönelik aktivitelerin sayıları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkla rastlanmamıştır. Araştırmanın sonuçları sosyal ağ kullanımının her halükarda öğrencilerin başarısına olumlu katkısı olduğunu, dersin tamamlayıcı bir parçası haline getirildiğinde bu katkının daha da yükseldiğini göstermektedir. Araştırma bulgularına göre öneriler sunulmaktadır.