La competencia docente universitaria: alternativa teórica

Este artículo, producto de investigación, hace un breve recorrido por literatura especializadaen el tema de la docencia universitaria, así como por resultados de investigación queargumentan el problema existente en torno a las falencias de la docencia universitaria;frente a lo que se plantea el concepto competencia, como una alternativa para estructurarun posible modelo de docente universitario. De esta manera, el artículo aborda el conceptocompetencia de manera general, definiéndole desde varios componentes: cognitivo,metacognitivo, social, contextual, fáctico y de identidad; desde allí se deriva el conceptocompetencia docente universitaria. Así, el contexto de la docencia universitaria es la universidaden tanto formación de sujetos, de profesionales y construcción de currículo; lossaberes involucrados en los procesos cognitivos y metacognitivos son aquellos relativosa lo pedagógico-didáctico en relación a los escenarios de acción profesional; la construcciónde saber y de aprendizajes se hace en comunidad; y la acción tiene como objetivo latransformación de la realidad educativa y del campo profesional; ello implica el autorreconocimiento,el reconocimiento de los demás en la comunidad y el reconocimiento delos contextos