Akademisyenlerin Mesleki Gelişimine Yönelik Bir İhtiyaç Analizi

This survey research was conducted to explore academicians’ professional development needs. Participants were 228 volunteer academic personnel working at a major university in Turkey. Data were collected through an online questionnaire form and analyzed by using descriptive statistics, correlation, factor analysis, and multivariate analysis of variance (MANOVA). The results indicate middle to high level of needs in teaching, research, technology use, organizational competencies, self-improvement and global competencies. Their needs were negatively correlated with age and experience, and did not change across gender, major and administrative function. On the other hand, there were significant differences in their needs based on academic title, working unit, and workplace. Participants preferred in-service training programs that were face-to-face, conducted in weekdays, and supported by constructivist methods.Bu tarama çalışması akademisyenlerin mesleki gelişimlerine yönelik ihtiyaçları araştırmak amacıyla yapılmıştır. Türkiye’deki büyük bir üniversitede görev yapan 228 gönüllü akademik personel araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Veriler web-tabanlı anket formu ile toplanmış ve betimsel istatistikler, korelasyon, faktör analizi ve çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre akademisyenlerin ihtiyaç düzeylerinin yaş ve hizmet yılıyla olumsuz yönde ve düşük düzeyde ilişkili olduğu tespit edilmiştir. Cinsiyet, uzmanlık alanı ve idari görev durumu demografik özelliklerine göre ihtiyaç düzeylerinin farklılaşmadığı belirlenmiştir. Diğer taraftan unvana, çalışma birimine ve birim konumuna göre anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Akademisyenler hizmet içi eğitim programlarının yüz yüze olmasını, hafta içinde yapılmasını ve yapılandırmacı öğretim yöntemleriyle desteklenmesini tercih ettikleri görülmüştür. Sonuç olarak, akademisyenlerin öncelikli olarak “araştırma” ve “küresel yeterlikler” olmak üzere araştırma, teknoloji kullanımı, örgütsel ve kişisel gelişim alanlarında orta ve yüksek düzeyde mesleki gelişim ihtiyaçları bulunmaktadır