Fizik Öğretiminde Kavram Yanılgılarının Giderilmesine İlişkin Laboratuvar Yöntemi ile Bilgisayar Simülasyonlarının Etkilerinin Karşılaştırılması

This study seeks the answer to the question “Is computer assisted physics education as effective as laboratory assisted physics education in overcoming students’ misconceptions?” ”Force and motion” is chosen to be issued in the study. 48 students studying sciences in the 10th grade of Ankara-Altındag Esenevler Anatolian High School constitute the sample group of the study. Pre-test/Post-test group design is used in the study. The study is carried on by experimental and control groups from random classes. Survey data is derived from pre and post misconception tests. In data analysis, arithmetic mean, standard deviation and ttest were used. As a result of the study, it was concluded that there is significant difference between the effects of laboratory assisted and computer assisted education in overcoming misconceptions for the good of computer assisted education.Bu araştırmada “Öğrencilerin kavram yanılgılarını gidermede bilgisayar destekli fizik öğretimi, laboratuvar destekli fizik öğretimi kadar etkili midir?” sorusuna cevap aranmıştır. Araştırma için “Kuvvet ve Hareket” konusu seçilmiştir. Araştırmanın örneklem grubunu Ankara-Altındağ Esenevler Anadolu Lisesi’nin 10. Sınıfında okuyan ve fen bilimleri alanında öğrenim gören 48 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada ön test-son test gruplu deneme modeli uygulanmıştır. Araştırma, rastgele sınıflardan oluşturulan deney ve kontrol gruplarıyla yapılmıştır. Araştırma verileri, ön ve son kavram yanılgısı testlerinden elde edilmiştir. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma ve t-testi kullanılmıştır. Çalışma sonunda; laboratuvar destekli öğretimin kavram yanılgılarını gidermedeki etkisi ile bilgisayar destekli öğretimin kavram yanılgılarını gidermedeki etkisi arasında, bilgisayar destekli öğretim lehine, anlamlı bir fark olduğu sonucuna ulaşılmıştır