AVALIAÇÕES DIAGNÓSTICAS NA PERSPECTIVA DA PSICOGÊNESE DA ESCRITA E A EVOLUÇÃO PSICOGENÉTICA DOS ALUNOS NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA MUNICIPAL, NA CIDADE DE MANAUS/AM.

A presente tese analisa a realização das avaliações diagnósticas na perspectiva da Psicogênese da Escrita e a evolução psicogenética dos alunos no 1º ano do Ensino Fundamental em uma Escola Municipal, na Cidade de Manaus/AM, tendo como problema a ser investigado o seguinte questionamento: Como são realizadas as avaliações diagnósticas na perspectiva da Psicogênese da Escrita e como os resultados norteiam a prática pedagógica dos docentes, considerando os níveis conceituais da escrita, para que ao final do 1º ano todos os alunos alcancem as habilidades da escrita previstas para este ano de ensino? A temática desta tese justifica-se pelo fato de que mesmo após anos de investimento no processo de alfabetização das crianças, na educação básica, os cenários nacionais e regionais demonstram que muitos destes alunos chegam, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental, sem ter adquirido as habilidades básicas da leitura e da escrita, ou seja, não conseguem evoluir psicogeneticamente ao longo dos anos iniciais da educação formal. Esta pesquisa foi realizada, com 02 professoras do 1º ano, professoras do 2º e 3º anos, a pedagoga e o gestor, em uma escola municipal da cidade de Manaus que atende ao Bloco Pedagógico, composto pelos três primeiros anos do Ensino Fundamental. O objetivo geral da pesquisa foi analisar como são realizadas as avaliações diagnósticas na perspectiva da Psicogênese da Escrita, para nortear a prática pedagógica docente na alfabetização dos alunos no 1º ano, tendo como objetivos específicos: Identificar como são realizadas as avaliações diagnósticas em duas turmas de 1º ano, em uma escola Municipal; verificar como os professores fazem as análises dos resultados das avaliações diagnósticas e o nível de conhecimento que possuem em relação à Psicogênese da Língua Escrita e as Hipóteses da Escrita propostas nesta teoria e descrever a evolução psicogenética e as habilidades da escrita consolidadas pelos alunos no 1º ano. Para a realização desta tese adotou-se a pesquisa descritiva, transversal, com enfoque qualitativo. Utilizou-se para a coleta dos dados a observação, analise documental e entrevistas. A partir desta investigação a pesquisadora concluiu que as avaliações diagnósticas fazem parte do contexto escolar, sendo uma demanda emanada pela Secretaria Municipal de Educação de Manaus – Semed, a todas as escolas municipais, realizadas bimestralmente com todos os alunos do 1º ao 3º ano do Bloco Pedagógico, sendo analisados e identificados os níveis psicogenéticos da escrita dos alunos pelos docentes e os resultados entregues a pedagoga para que esta apresente os resultados a Semed, através de relatórios bimestrais com o quantitativo de alunos em cada nível psicogenético, registrados no diário de classe e em documento específico pelos docentes, sendo identificado, que alguns alunos não conseguem chegar ao final do ano letivo, com as habilidades, previstas para o 1º ano Ensino Fundamental