Proficiência em leitura na língua portuguesa de alunos do 9º ano: estudo de caso em escolas públicas Brasileiras

Nesta pesquisa, procurou-se identificar fatores que contribuem para a proficiência em leitura na Língua Portuguesa (LP) de alunos do 9º ano do ensino fundamental, com base nos resultados de 2013 do Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco (Saepe) de duas escolas públicas estaduais de Recife, Pernambuco, Brasil. Objetivou-se também compreender por que os alunos das duas escolas tiveram domínios de leitura tão divergentes no Saepe 2013, ocupando a 80ª colocação (Escola A) e a 4ª colocação (Escola B). Trata-se de um estudo de caso de caráter descritivo, qualitativo e quantitativo. Mediu-se duas variáveis: Proficiência em leitura em língua portuguesa (variável dependente) e Fatores contribuidores para a proficiência em leitura em LP (variáveis independentes), vinculadas à pergunta norteadora da pesquisa. Entre os principais resultados está o alto índice de alunos sem hábito de leitura (72% na Escola A e 60% na Escola B), e que não se consideram leitores ativos (61% da A e 60% da B). As razões identificadas foram: falta de paciência para ler, de concentração na leitura, dificuldade de obter livros e falta de incentivo da escola. Entre os fatores que contribuem para a proficiência em leitura segundo os alunos, professores, teóricos e documentos oficiais estão: o interesse do aluno pela leitura; o incentivo da escola e a prática da leitura. Conclui-se que a diferença de procedimentos no ensino e na aprendizagem da leitura é o principal fator causador dos resultados divergentes no Saepe de 2013 entre as duas escolas. Recomenda-se a necessidade do redimensionamento do ensino da leitura e da aplicação de técnicas e estratégias de leitura, principalmente para os alunos da Escola A que obteve menor desempenho em leitura