Journal Writing as a Developmental Guidance Method

Students in a regular Grade 7 class participated in a developmental guidance program that was designed around writing two journal enteries a week for the school year. The program was included in the Language Arts curriculum and was seen as a natural part of school life. The students used the program to write about their own individual tasks and issues. Seven key journal themes were identified that reflected concern over parents, siblings, career aspirations, national and international issues, emotions, and philosophical and reli- gious themes. The writing process and class discussions which followed seemed to facilitate emotional, social, and academic growth, to improve the classroom climate, and to increase the communication flow between students, teacher, and parents.Les étudiants d'une classe de la septième année ont participé à un programme d'orientation en développement dont l'activité principale était d'écrire leurs pensées dans un jounral deux fois par semaine durant l'année scolaire. Le programme était compris dans celui de Language Arts afin d'être perçu comme une partie normale de la vie académique. Ce programme donnait l'occasion aux élèves d'écrire sur des tâches et des questions personnelles. On avait identifié sept thèmes clés, pour ce journal, touchant les questions par rapport aux parents, aux frères et soeurs, aux aspirations de carrières, aux problêmes nationaux et internationaux, aux émotions et aux thèmes philosophiques et religieux. Le fait d'écrite et de discuter en classe par la suite, a semblé rendre la croissance émotive, sociale et académique plus facile ainsi que d'augmenter la qualité de la communication entre les élèves, les enseignants et les parents