Validity of Study Skill Tests with First Year University Students

The purpose of this study was to collect concurrent and predictive validity data for three study skill instruments frequently used for diagnostic purposes in Canadian highschools and universities. The study skill tests examined were the: McGraw-Hill StudySkills Test; McGraw-Hill Inventory of Study Habits and Attitudes; and Study Attitudes and Methods Survey. The concurrent validity results indicated that scales from the McGraw-Hill Study Skills Test and the Study Attitudes and Methods Survey have almost no overlapping dimensions of assessment. Predictive validity results indicated that Grade 13 marks and IQ scores are better indicators of first year university marks than any of the study skill tests examined. The implications of these findings are discussed.L'objet de cette étude est de déterminer la validité concourrante et la validité prédictive de trois instruments de diagnostic fréquemment utilisés dans les écoles et universités canadiennes. Les trois instruments sont: le McGraw-Hill Study Skills Test, le McGraw-Hill Inventory of Study Habits and Attitudes, et le Study Attitudes andMethods Survey. Les résultats, concernant la validité concourrante, indiquent que les dimensions formées à partir des échelles du McGraw-Hill Study Skills Test et du Study Attitudes and Methods Survey sont relativement indépendantes. Au sujet de la validité prédictive, les résultats montrent que le rendement scolaire au cours de la treizième année et le QI sont de meilleurs indicateurs du rendement de l'étudiant universitaire que chacun des trois intruments de diagnostic étudiés. La discussion porte sur les implications de ces résultats