Expressed Priorities of Assertiveness Trainess

The assertion-related priorities of 84 English-speaking, Montréal trainees were assessed by having them rate their degree of interest in becoming more assertive in each of 26 major skill-areas. Consistent with previous American-based work (Cooley, 1979), trainees showed the most interest in learning how to deal with negative feelings in close, interpersonal relationships. In contrast, items which involved "saying no" to other people's requests were given low priority. A discrepancy between assertive skills usually emphasized in the professional, training literature and skills deemed most relevant by actual trainees was noted. Findings substantiate the importance of evaluating candidates' preferences for increased assertive skill before implementing assertiveness-training groups so as to better match program goals to participants' own self-expressed needs.Les priorités d'affirmation de soi de 84 stagiaires anglophones de Montréal ont été évaluées en leur faisant indiquer le degré de capacité à devenir plus sûrs d'eux-mêmes dans chacun des 26 principaux secteurs d'habiletés. En compatibilité avec un travail de recherche américain (Cooley, 1979), les stagiaires ont montré un très grand intérêt en apprenant à traiter les sentiments négatifs dans une relation étroite avec autrui. Par contraste, les items impliquant "dire non" aux autres furent considérés comme de moindre importance. Une contradiction entre les habiletés d'affirmation de soi habituellement soulignées dans la littérature professionnelle relative à l'entraînement des stagiaires a été notée. La recherche démontre l'importance de déterminer au préalable les domaines où le candidat souhaite développer ses habiletés d'affirmation de soi afin d'implanter un programme qui présente des buts spécifiques compatibles avec les besoins du candidat