Guidelines for Special Issues Training Sessions in Secondary School Peer Counselling Programs

This article examines the growing trend of special issues training sessions for peer counsellors. The author describes a number of training guidelines developed as a result of the Victoria Peer Counselling Centre's 1985 training program and a formal evaluation of three sessions in that program. The suggested guidelines include training in basic listening and helping skills, extended practice of these skills into special issues sessions, mutual decision-making as to which special issues will be given priority; peer counsellor input into the activités used in training; and a strong emphasis on experiential activities. The author urges trainers to closely monitor the learning experiences of each trainee, and to provide follow-up support when special issues trigger intense personal feelings for any individual. Finally, trainers must ensure that peer counsellors understand the importance of their role, particularly in cases where they must make immediate referrals.Cet article examine les problèmes spécifiques à l'entraînement des conseillers par les pairs. L'auteur décrit des lignes directrices développées à partir du programme d'entraînement au "Victoria Peer Counselling Centre," en 1985, et présente une évaluation formelle de trois des sessions de ce programme. Les lignes directrices suggérées comprennent l'entraînement des habiletés de base à l'écoute et à l'aide, une pratique supplémentaire de ces habiletés à l'intérieur de sessions à contenu spécifique, une prise de décision mutuelle basée sur lequel des points abordés semble être prioritaire; l'opinion des conseillers par les pairs concernant les activités utilisées lors de la session d'entraînement; et une emphase toute spéciale sur la pratique des différentes habiletés à l'intérieur des activités. L'auteur presse les entraîneurs de suivre de près l'apprentissage de chacun des apprenants, et d'offrir un suivi à l'individu pour qui une situation spéciale aurait soulevé des émotions personnelles intenses. Finalement, les entraîneurs doivent s'assurer que les conseillers par les pairs comprennent l'importance de leur rôle, particulièrement dans le cas où celui-ci se doit de référer l'individu immédiatement