Scaling the Ivory Tower: Engaging Emergent Identity as Researcher

This article explores a graduate student’s process of embracing emergent identity as a researcher in the field of counselling, and how this is facilitated through mentoring relationships. I apply concepts from Winnicott’s object relations theory (1958, 1965, 1971) and Lave and Wenger’s (1991) sociocultural model of situated learning to my own experiences of doctoral studies at the University of British Columbia. Through the use of personal narrative informed by these two theoretical perspectives, the article explores and reflects upon how the relationship between research supervisor and graduate student can contribute significantly to the student’s personal and professional development and emerging identity as a researcher and scholar.Ce texte explore le processus d’un étudiant doctoral en voie d’identifier une personnalité en tant que chercheur dans le domaine du conseling, et la manière dont ce processus est facilité par une relation de mentorat. J’ai utilisé des concepts provenant de la théorie des relations d’objet de Winnicott (1958, 1965, 1971) et du model socioculturel d’apprentissage en situation de Lave et Wenger (1991) à mes propres expériences d’études à l’université de La Colombie Britannique. À travers l’utilisation de récits personnels, le texte intègre ces structures théoriques afin d’explorer la manière dont la relation, entre le superviseur de recherche et l’étudiant doctoral, peut contribuer de manière significative au développement personnel et professionnel de l’étudiant et à l’émergence de son identité en tant que chercheur et universitaire