Academic Performance of College Students With and Without Disabilities: An Archival Study

The academic outcomes of students with (n = 653) and without disabilities (n = 41,357) were compared over a 12-year period at a large Quebec College. Results showed that students with and without disabilities, including learning disabilities, had virtually identical grades and graduation outcomes. However, students with disabilities undertook lighter course loads and took approximately one semester longer to graduate. The findings suggest that counsellors need to urge students with disabilities to consider higher education when developing their career plans. In planning the transition, students need to be made aware of disability-related services at post-secondary institutions.Les résultats scolaires d’étudiants d’un grand collège québécois, avec (n = 653) et sans (n = 41 357) déficience, ont été comparés en utilisant des données s’étendant sur 12 années. Les étudiants ayant des déficiences, y compris des troubles d’apprentissage, et les étudiants sans déficience ont obtenu des résultats et des taux de diplômation sensiblement identiques. Les étudiants avec déficience avaient un horaire de cours moins chargé et prenaient environ un semestre de plus pour obtenir leur diplôme. Les résultats donnent à penser que les conseillers pédagogiques devraient encourager les étudiants ayant une déficience à incorporer les études supérieures à leurs plans de carrière. Ils devraient être renseignés sur les services qui leur sont offerts dans les établissements post-secondaires au moment de la planification de leur transition