Voices from the Field: School Leadership in Special Education

This study focuses on four key issues: the perception of the role played by principals in Ontario in the administration and supervision of special education programs and services; the extent to which the construct of the principal as the instructional leader accurately depicts the role of the principal in schools with high concentrations of students with special needs; the knowledge and skills needed by principals for them to assume responsibility for the administration and supervision of special education programs and services in school contexts of diversity and difference; and the [re]structuring of leadership preparation programs to bridge the gap between current knowledge and leadership/classroom practice.Cette étude porte sur quatre questions principales: la perception du rôle que jouent les directeurs d’école en Ontario dans l’administration et la supervision des programmes et des services d’éducation spécialisée; la mesure dans laquelle le concept du directeur comme chef de l’enseignement reflète le rôle des directeurs d’écoles ayant une forte concentration d’élèves à besoins spéciaux; les connaissances et les habiletés dont ont besoin les directeurs pour assumer l’administration et la supervision des programmes et des services d’éducation spécialisée dans des contextes caractérisés par la diversité et la différence; et la [re]structuration des programmes de préparation au leadership visant la réduction de l’écart entre les connaissances actuelles et les pratiques courantes