Cultural Congruence in the Education of and Research With Young Aboriginal Students: Ethical Implications for Classroom Researchers

The purpose of this article is twofold: (a) to explore in an inner-city kindergarten classroom how Aboriginal students' interaction patterns differ from, and are often in dissonance with, what their non-Aboriginal teacher would expect from his or her non-Aboriginal students; and (b) to explore some of the ethical tensions that we experienced as researchers involved in ethnographic research with these children and their teacher with special attention to the interplay between research and advocacy. While addressing issues of cultural congruence in this classroom, we explore some of the relational complexities that we experienced as we thought about how we should position ourselves in relation to the students and to the teacher and in relation to our perceived ethical responsibilities as researchers. We suggest ways in which researchers might combine caring with advocacy.Cet article a deux buts: (a) analyser les formes d'interaction chez les élèves autochtones dans une maternelle des quartiers déshérités pour évaluer dans quelles mesures elles se distinguent, et souvent vont à rencontre, des attentes qu'a leur enseignant non Autochtone face aux élèves non Autochtones; et (b) étudier certaines tensions éthiques auxquelles nous avons fait face en tant que chercheurs poursuivant une recherche ethnographique qui porte sur ces enfants et leur enseignant et qui prête une attention particulière aux interactions entre la recherche et la défense d'une cause. En étudiant la congruence culturelle dans cette salle de classe, nous jetons un regard sur quelques complexités relationnelles que nous avons confrontées alors que nous nous demandions comment nous situer par rapport aux élèves, à l'enseignant et à nos responsabilités professionnelles en tant que chercheurs, telles que nous les percevions. Nous proposons quelques façons qui permettraient aux chercheurs de combiner la compassion et la défense d'une cause