Professional Development Schools: Preservice Candidates' Learning and Sources of Knowledge

The purpose of this study was to explore the experiential learning of preservice candidates when they are involved in professional development schools and in conventional practice teaching placements. It was found that the lessons they believed they learned were categorized into four groups: curriculum planning and evaluation, pupils and pupil-teacher interactions, discipline and classroom management, and professional knowledge. Their stated sources of knowledge were personal reflections, mentor teachers, other teachers, professors, and other supportive people. Student teachers in professional development schools also learned through weekly seminars and discussion with their peers.Cette étude a analysé les acquis expérientiels de stagiaires pendant leurs cours dans des écoles de développement professionnel et pendant leurs stages. Les résultats indiquent que les étudiants répartissaient ce qu'ils croyaient avoir appris dans quatre groupes: la planification du curriculum et l'évaluation; les élèves et les rapports enseignant-élève; la discipline et la gestion en salle de classe; et les connaissances professionnelles. Les étudiants ont identifié les sources de leurs connaissances comme étant les suivantes: les réflexions personnelles, les enseignants-mentors, d'autres enseignants, des professeurs, ainsi que d'autres personnes qui les appuyaient. Les stagiaires dans les programmes de développement professionnel ont ajouté qu'ils apprenaient également par le biais des séminaires hebdomadaires et des discussions avec leurs pairs