Oficina de Genética: Família Saraiva e seus genes - os filhos são diferentes, mas todos são Saraiva!

This article reports the development of a workshop held at the IV Symposium on Science and Mathematics Education of Serra Gaúcha, with the implementation of the Problem-Based Learning method. In this active learning method the student is the protagonist of the teaching and learning process, and actively develops a roadmap of studies based on real-life problems. During the workshop, besides getting to know the Problem-Based Learning method, the participants simulated the reproduction of a human couple, taking into account ten genetic characteristics, beyond sex. To solve the problem situation that was proposed, participants also simulated the formation of male and female gametes, the fertilization, the genotypes and phenotypes of the generated offspring, and also carried out the construction of a model. Workshop participants solved the problem posed with commitment and dedication. All participants said they had not previously known the active learning method presented. However, they had already applied the proposed activity with their students, not as an introductory activity but as a closing activity of the learning unit or as a means of evaluation. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v3iss3p152Este artigo relata o desenvolvimento de uma oficina realizada no IV Simpósio de Ensino de Ciências e Matemática da Serra Gaúcha, com a aplicação do método de Aprendizagem baseada em Problemas. Neste método de aprendizagem ativa o estudante é o protagonista do processo de ensino aprendizagem, e desenvolve ativamente um roteiro de estudos embasado em problemas da vida real. Durante a oficina, além de conhecerem o método de Aprendizagem baseada em Problemas, os envolvidos simularam a reprodução de um casal de seres humanos, levando em consideração dez características genéticas, além do sexo. Para a resolução da situação problema proposta, os participantes também simularam a formação de gametas femininos e masculinos, a fecundação, os genótipos e fenótipos dos descendentes gerados, bem como realizaram a construção de um modelo. Os participantes da oficina resolveram o problema proposto com empenho e dedicação. Todos os participantes afirmaram não conhecer o método de aprendizagem ativa apresentado e que já haviam aplicado esta atividade proposta com seus estudantes, mas não como uma atividade introdutória e sim como um fechamento da unidade de aprendizagem ou como uma forma de avaliação. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v3iss3p15