Percepción de los docentes y estudiantes hacia el proceso enseñanza-aprendizaje de la investigación en la Facultad de Ingeniería, Ciudad Universitaria, 2014

Scientific research is fundamental to the development of one´s self, it is the knowledge of the people, and it plays a fundamental role in all academic levels, in this context, research begins by knowing the perception of teachers and students in regards to the process of research teaching & learning at the Faculty of Engineering of the UNAH, during the third period of the 2014 academic year.The research began with the application of a survey aimed at teachers who teach methodology courses and research techniques. It was also applied to students who have received research seminars in their last year’s program.The data was analyzed utilizing descriptive statistics. In this regard, frequency distributions (absolute and relative) and central tendency measures were used.As a result, valuable information was obtained and it will identify appropriate policies to improve outcomes in terms of research generation in the Faculty of Engineering. As a result of the research, one fact stands out: the faculty has hired young and highly qualified teachers, with an age range between 34 and 57 years, mostly male teachers.Professors also show a positive attitude towards research, since 89.9 % agreed to be in favor of developing research. In students, the results pointed out that only 44.4 % were committed to research, 27.8 % are neither in favor nor against and a smaller percentage does not agree at all.From the methodological point of view, this research will help implement a better method for the generation of valid and reliable knowledge within the area of the social sciences in general. In terms of scope, this research opens new opportunities for researchers in similar situations.Revista Portal de Ciencias, No. 8, June 2015: 77-91La investigación científica es una herramienta fundamental para el desarrollo del ser, es el conocimiento de un pueblo, juega un papel fundamental en todos los niveles académicos; contexto en el cual nace esta investigación para conocer la percepción de los docentes y estudiantes sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de la investigación en la Facultad de Ingeniería de la Ciudad Universitaria, durante el tercer periodo académico de 2014.Para realizar esta investigación se aplicó una encuesta dirigida a docentes que imparten clases asociadas a metodología y técnicas de investigación y alumnos que cursen la última clase relacionada con la investigación, según su plan de estudio.Los datos fueron analizados, principalmente, mediante las técnicas de la estadística descriptiva. En tal sentido, se utilizaron distribuciones de frecuencias (absolutas y relativas) y medidas de tendencia central.Como resultado se obtuvo información valiosa que permitirá determinar políticas adecuadas para mejorar los resultados en cuanto a la generación de investigación en la Facultad de Ingeniería. Cabe destacar que dentro de los principales hallazgos en dicha Facultad, se encontró que cuenta con profesores jóvenes y altamente calificados, con un rango de edades entre los 34 y 57 años, con cierta particularidad por el 100 % de género masculino; un 89.9 % estuvo muy de acuerdo en que le gusta investigar y solo un 11.1 % estuvo de acuerdo, por lo que se puede afirmar que existe una actitud positiva hacia la investigación por parte de los docentes de la Facultad de Ingeniería. Lo que coincide en una menor proporción con los resultados obtenidos por los estudiantes, así, la opción de acuerdo es la más elevada con 44.4 %, seguida de muy de acuerdo con 27.8 %, ni de acuerdo ni en desacuerdo con 16.7 %, mientras que las opciones de en desacuerdo y muy en desacuerdo presentaron porcentajes de 7.4 % y 3.7 %, respectivamente.Desde el punto de vista metodológico, esta investigación está promoviendo la aplicación de un método de investigación para generar conocimiento válido y confiable dentro del área de las ciencias sociales en general. En cuanto a su alcance, esta investigación abrirá nuevos caminos a investigadores que presenten situaciones similares a la que aquí se plantea, sirviendo como marco referencial a los mismos.Revista Portal de Ciencias, No. 8, junio 2015: 77-9