Técnicas alternativas de facilitación de procesos de aprendizaje del Inglés

The main objective of this research is the application of techniques to facilitate the learning of English to students of the third year in the English discipline at FAREM-Estelí, to improve the mastery of linguistic aspects of language; and the level of fluency in those future education graduates who communicate in English. The methodology of the IAP (Action Research Participatory) was used retaking the approach action research in education that John Elliot (2000) describes as “relates to the practical problems daily experienced by teachers, rather than with “theoretical problems” defined by the pure researchers in the vicinity of a discipline of learning and aims to deepen understanding of the teacher (diagnosis) of a problem.” The research was conducted during the second semester of the academic year 2013. First, a diagnosis of the difficulties presented by students in the class of Comprehensive English was made; later a study for the selection of the best techniques was applied, ultimately a joint assessment of the implementation of technical and pedagogical value was made, including advantages and disadvantages. The facilitation techniques used yielded the desired results, and recommendations are expected to serve as references for teachers of the subject of Comprehensive English to facilitate the learning of English.El objetivo principal de la presente investigación es la aplicación de técnicas para facilitar el aprendizaje del idioma inglés con los estudiantes de tercer año de la carrera de inglés en la FAREM, Estelí, a fin de mejorar el dominio de los aspectos lingüísticos del idioma; así como el nivel de fluidez en que los futuros docentes egresados de la carrera se comunican en el idioma inglés. Se utilizó la metodología de la IAP (Investigación-Acción-Participativa) retomando el enfoque de investigación-acción en educación que John Elliot (2000) describe así “se relaciona con los problemas prácticos cotidianos experimentados por los profesores, en vez de con los “problemas teóricos” definidos por los investigadores puros en el entorno de una disciplina del saber y tiene como propósito profundizar la comprensión del profesor (diagnóstico) de un problema”. La investigación se realizó durante el segundo semestre del año lectivo del 2013. Primero se realizó un diagnóstico de las dificultades que presentan las (os) estudiantes en la clase de inglés integral, luego se hizo un estudio para la selección de las mejores técnicas a aplicar por último se hizo una evaluación conjunta de la aplicación de las técnicas y su valor pedagógico, incluyendo ventajas y desventajas. Las técnicas de facilitación utilizadas obtuvieron los resultados deseados y se espera que las recomendaciones sirvan de referencia a las y los docentes de la asignatura de inglés integral para facilitar el aprendizaje del idioma inglés