The role played by motivational, affective and relational factors to promote the teaching-learning processes that take place in the classrooms

El objetivo es ahondar en la naturaleza de la inclusión educativa, así como en los elementos que la promueven, teniendo siempre en cuenta la importancia de factores emocionales, afectivos, relacionales y motivacionales que deben estar implicados en el aprendizaje escolar. Se parte de una visión constructivista del aprendizaje mediante la construcción de significados y la atribución de sentido, sin olvidar la importancia de la influencia educativa como guía. Para ello, se aporta una visión general de lo que se entiende por inclusión y se proporciona una visión general de aquellos factores que inciden en el aprendizaje.The objective is to delve into the nature of educational inclusion, as well as the elements that promote it, always taking into account the importance of emotional, affective, relational and motivational factors that must be involved in school learning. It starts from a constructivist vision of learning through the construction of meanings and the attribution of meaning, without forgetting the importance of educational influence as a guide. For this, a general vision of what is understood by inclusion is provided and a general vision of those factors that affect learning is provided