A formação docente e sua relação com a inserção profissional: Políticas docentes na rede municipal do Rio de Janeiro

This article presents some results of a research that aimed at analyzing the actions proposed by the municipal educational system of Rio de Janeiro, from 2012 onwards, related to the professional insertion of teachers and their contribution to the teaching work at the beginning of the career. In this article our focus is the "Basic Training" course offered during the selection process for new teachers. A questionnaire and interviews were used as methodological resources. Fifty-one teachers, five school principals, and four central level managers were heard. We dialog with authors who discuss the professional insertion of teachers, such as Gatti, Barreto and André (2011); Nóvoa (2007); Dubar (1997); Huberman (2000); Tardif and Raymond (2000); Vaillant and Marcelo (2012). The main results pointed to a hybrid moment and to a movement for changes in the implementation of teacher training procedures aimed at becoming a State policy.El trabajo que presentamos tiene como foco la formación básica ofrecida durante el proceso de selección de nuevos docentes. Dicho aspecto es reflejado a partir de analizar las acciones llevadas a cabo por el sistema de enseñanza municipal del Estado de Río de Janeiro, en cuanto a la inserción profesional y trabajo de los docentes en el inicio de su carrera laboral, en el año 2012. Para ello, se utilizó como instrumentos de recogida de información, cuestionarios y entrevistas, que dieron voz a 51 docentes, 5 directores y 4 gestores de nivel central. Del mismo modo, se tuvo en cuenta una extensa y potente bibliografía sobre la inserción profesional de los docentes; Gatti, Barreto e André (2011); Nóvoa (2007); Dubar (1997); Huberman (2000); Tardif e Raymond (2000); Vaillant e Marcelo (2012). Entre los principales resultados se apunta hacía un momento híbrido y de transformación de procesos que buscan que la formación docente sea una cuestión de la política de estado.   Este artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa que teve por objetivo analisar as ações propostas pelo sistema municipal de ensino do Rio de Janeiro, a partir de 2012, voltadas para a inserção profissional de professores e sua contribuição para o trabalho docente no início da carreira.Nesse artigo nosso foco é o curso de “Formação Básica”, oferecido durante o processo de seleção de novos docentes. Como recursos metodológicos, foram utilizados questionário e entrevistas. Foram ouvidos 51 professores, 5 diretoras de escolas e 4 gestoras do nível central. Para a recorremos a autores que discutem a inserção profissional docente, tais como Gatti, Barreto e André (2011); Nóvoa (2007); Dubar (1997); Huberman (2000); Tardif e Raymond (2000); Vaillant e Marcelo (2012). Os principais resultados apontaram para um momento híbrido e um movimento de mudanças no processo de implementação de uma formação docente que se quer afirmar como política de estado