O profissional de letras em monografias

The work presented reflects about the teacher's professional development in Courses of Arts. The reflection is guided by the question: How the teacher's professional development is addressed in monographs dealing with this theme? For their achievement, from authors such as Denzin and Lincoln (2008), adopt descriptive methodology which describes and evaluates, through qualitative approach under, two monographs, defended in 2011 and 2010, produced by subject Institutional program graduates of scientific initiation scholarships (PIBIC), in the Full Degree Course in Arts, Humanities Center, Federal University of Campina Grande, PB. Among the theoretical assumptions used, Matencio (2001; 2002; 2006) subsidizes the research on the training of teachers who take writing as the basis of analysis. The results obtained indicate that both monographs analyzed evidence in pre-service teacher's professional development, whether with regard to the study of seminars (in the classroom), whether with regard to the study and teaching of writing for students in initial formation. In addition, the results indicate that the production of the aforementioned genre demonstrates the formation of the person who produces it, on condition of graduating class of Arts.O trabalho ora apresentado reflete sobre a formação do professor em cursos de Letras. A reflexão é norteada pela questão: Como a formação do professor é abordada em monografias que tratam desta temática? Para a sua realização, a partir de autores como Denzin e Lincoln (2008), adota-se metodologia de cunho descritivo-interpretativista e de abordagem qualitativa na análise de duas monografias, defendidas em 2011 e 2010, produzidas por sujeitos egressos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), do Curso de Licenciatura Plena em Letras, do Centro de Humanidades, da Universidade Federal de Campina Grande, PB. Dentre os pressupostos teóricos utilizados, Matencio (2001; 2002; 2006) subsidia a investigação sobre a formação de professores que tomam a escrita como base de análise. Os resultados obtidos indicam que ambas as monografias analisadas evidenciam a formação do professor em pré-serviço, seja no tocante ao estudo de seminários (em sala de aula), seja no tocante ao estudo e ensino de escrita para alunos na formação inicial. Além disso, indicam que a produção do referido gênero mobiliza a formação do sujeito que o produz, na condição de graduando do curso de Letras