La segregación docente en la Universidad de León

From the Sociology of Labor, Anthropology, Gender Sociology, and Sociology of Education, the processes of labor segregation to which women are subjected (horizontal and vertical) are being denounced. Since the eighties of the 20th century, Spanish university classrooms have been feminized. Proportionally, female students are the majority of the graduates, but they still have more difficulties than their peers to find a job, get out of job insecurity, receive the same salary for the same job, have the same opportunities for promotion, etc. In addition, we ask ourselves if an institution such as the university, formally egalitarian, seat of science, objectivity, rationality, maintains mechanisms of closure and social exclusion that hinder women’s access to university teaching, and female professors to promotion, especially the promotion to the body of university full professors, producing and reproducing what we know as glass ceilings. In the light of the data, it is verified that female university professors concentrate on certain branches of knowledge (horizontal segregation) and on certain categories of professors (vertical segregation).Access and promotion in the University are based on meritocracy, hence its image of objectivity, neutrality, equal opportunities. It is difficult to understand and make understand that the university culture itself has biases, gender codes, which apply mechanisms of discrimination towards female professors. It is important to know the concrete situations that are lived within the universities. Moreover, this is what we have proposed for the University of León (ULE).By adopting a gender perspective and analyzing secondary data, we verify the horizontal and vertical segregation to which the female professors are subjected. Likewise, we discovered the existence of the glass ceiling: the proportion of female professors in the ULE is lower than the national average.Desde la Sociología del Trabajo, la Antropología, la Sociología de Género, la Sociología de la Educación, se viene denunciando los procesos de segregación laboral a los que están sometidas las mujeres: horizontal y vertical. Desde la década de los ochenta del siglo XX, las aulas universitarias españolas están feminizadas. Proporcionalmente, las alumnas son mayoría entre los egresados, pero siguen teniendo más dificultades que sus compañeros para encontrar un trabajo, salir de la precariedad laboral, recibir el mismo salario por el mismo trabajo, tener las mismas oportunidades de promoción, etc. Y nos preguntamos si una institución como la Universidad, formalmente igualitaria, sede de la ciencia, la objetividad, la racionalidad, mantiene mecanismos de cierre y exclusión social que dificultan el acceso de las mujeres a la docencia universitaria, y de las profesoras a la promoción, especialmente la promoción al cuerpo de catedráticos de universidad, produciendo y reproduciendo lo que conocemos como techos de cristal. Se comprueba, a la luz de los datos, que las profesoras universitarias se concentran en determinadas Ramas de Conocimiento (segregación horizontal) y en determinadas categorías docentes (segregación vertical). El acceso y la promoción en la Universidad se asientan en la meritocracia, de ahí, su imagen de objetividad, neutralidad, igualdad de oportunidades. Es difícil entender y hacer entender que la propia cultura universitaria tiene sesgos, códigos de género, que aplican mecanismos de discriminación hacia las docentes. Es importante conocer las situaciones concretas que se viven dentro de las universidades. Y esto es lo que nos hemos propuesto para la Universidad de León (ULE).Adoptando la perspectiva de género y realizando un análisis de datos secundarios, comprobamos la segregación horizontal y vertical a la que están sometidas las docentes. Asimismo, descubrimos la existencia del techo de cristal: la proporción de catedráticas en la ULE es inferior a la media nacional