Tipikus viselkedésformák és megítélésük feltárása középiskolás osztályközösségekben a normavizsgálat módszerével

The behavior problems of the students can detain educational processes in various ways. For this reason investigating the factors which can affect students’ behavior is important. Behavior problems can be caused not only by motivational issues, but also by the effect of social influence. The goal of the current study was to explore the relationship between social influence and the students behavior. Using a sample of high school students (N = 544) and the method of norm exploration we assessed the most frequent classroom behaviors, and the students’ personal attitude towards them. Beside, we discovered what students think about their peers’ opinion about the given behaviors (injunctive norms). Three groups of descriptive norms were identified using exploratory factor analysis: positive behaviors framed the first factor, which contained the most frequent behaviors, followed by unreadiness and cheating-misbehaving. Based on the personal norms behaviors created four factors: positive behaviors, cheating, unreadiness and misbehaving. The same structure proved to be suitable to the injunctive norms. Based on the results there is a moderate relationship between personal and injunctive norms, which imply that the students’ personal attitude orientates towards the percieved norms of their peers. Although comparing the personal and the injunctive norms shows significant differences in the perception of peer attitude. The results of our study can contribute to understanding the evolution of school problems, which can help creating different preventive methods, such as community trainings.A diákok viselkedési problémái számos módon akadályozzák az iskolában folyó munkát. Emiatt különösen fontos feltérképezni azokat a tényezőket, amik befolyásolhatják egy osztály tanulóinak magatartását. A viselkedéses problémák hátterében nemcsak egyéni motiválatlanság állhat, hanem megjelenhetnek a társas környezet hatására is. Kutatásunk célja annak vizsgálata volt, hogy a társas befolyásolás hogyan hozható összefüggésbe a diákok viselkedésével. Középiskolás diákok körében (N = 544 fő) a normavizsgálat módszerével tártuk fel a leggyakoribb iskolai viselkedéseket, illetve a tanulók ezekhez fűződő személyes attitűdjeit. Emellett megvizsgáltuk azt is, hogy a diákok mit gondolnak osztálytársaik vélekedéseiről az egyes magatartásformákkal kapcsolatban (előíró normák). A leíró normák három csoportját sikerült azonosítanunk feltáró faktorelemzés segítségével: az iskola szempontjából pozitív viselkedések egy faktorba sorolódtak, és egyben ezek a leggyakoribbak is, amelyeket a felkészületlenség és a csalás-rendbontás követ. A személyes normák alapján a viselkedések négy faktorba sorolhatók: a pozitív magatartásformák itt is egy faktort alkotnak, mellettük a csalás, a felkészületlenség és az órai rendbontás jelenik meg. Ugyanez a struktúra jellemző az előíró normákkal kapcsolatban is. Az eredmények alapján a személyes és előíró normák közepesen erős együttjárást mutatnak, ami arra utal, hogy a diákok egyéni normarendszere igazodik az osztálytársaiknál látottakhoz. Ugyanakkor a személyes és előíró normák összehasonlítása rámutat arra, hogy jelentős pontatlanságok is lehetnek az osztálytársak attitűdjeinek megítélésében. Kutatási eredményeink hozzájárulhatnak az iskolai magatartási problémák kialakulásának jobb megértéséhez, amely különböző módszerek kidolgozásával, például közösségépítő foglalkozások tervezésével a megoldásukat is elősegítheti