Evolución en la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales en el sistema educativo español: conceptualización, síntesis histórica y papel de la Inspección Educativa

Functional diversity concept and paradigm changes throughout of Spanish education history in relation to integration and inclusion in schools of students with special educational needs were analyzed in this article; we have proceeded from poor children with disability and handicap out-of-school of earlier times up to the integration and inclusion of students with special educational needs in the current educational system through of educational Spanish laws that have been developed in democracy. Role of Educational Inspectorate around Spanish education history was also analyzed, starting from Moyano law up to our days where the educative Inspector guaranteed schooling rights to students and the exercise of this right by families in our country.En este trabajo hemos analizado cómo se ha llevado a cabo la escolarización del alumnado que presenta necesidades educativas especiales (NEE) partiendo de lo que significa la diversidad funcional, su evolución conceptual y los cambios de paradigma que a lo largo de la historia de la educación española ha sufrido la integración y la inclusión de este alumnado, desde la desescolarización y segregación del deficiente y anormal de épocas pretéritas hasta llegar a su plena normalización en las aulas en el sistema educativo actual gracias a las leyes orgánicas que se han desarrollado en democracia. Se ha analizado el papel que ha tenido la Inspección de Educación en este proceso, partiendo de la realidad histórica iniciada con la Ley Moyano hasta constituirse, en la actualidad, en la garantía de los derechos de escolarización inherentes al alumnado que presenta NEE y en el ejercicio de este derecho por sus familias en el marco del estado autonómico en que nos encontramos en la actualidad