La formación en valores en la construcción de una educación universitaria de calidad. Propuesta

This paper is a proposal about how to form values in the higher education schools. This proposal was born from an identified need in the process of institutional self-evaluation and feedback over the past years from the national medical education organizations and accrediting agencies, as well as in workshops on curriculum reform that annually are carried out at national level in different parts of the country. Training to values has as aim, the development of the person, such as building a society respectful, democratic and humanizing. Education reform means profound changes and a series of substantial disruptions to current understandings of education and its delivery. It shares the approach advocated by several educators and scholars in recent times as Gimeno Sacristán, Serafin Antúnez, Justa Ezpeleta, in the sense that to achieve this, the center of gravity of the educational system has to be the school, and the school´s, the students. The ultimate goal of education systems and schools is to achieve quality learning and university education because they are those that link learning with the mission, vision, and the kind of students who wish to graduate. Ethical codes and ethics of various professions are the result of rules and criteria by which professionals have tried to regulate their practice, are the set of obligations that must be met in the exercise of the profession. The public higher education institutions, consisten with the philosophy of the universities to which they belong, should graduate professionals committed to meeting the needs of individual and collective health of society to function efficiently in the public and private health system for Mexican people. The next section is a theoretical framework to give a rationale for the proposal, comprehensive conceptualization main ideas of authors, likewise we propose and undertake. Finally the last section is formed by the proposal itself.El presente trabajo es una propuesta de cómo formar en valores en las escuelas de educación superior. Esta propuesta nace de una necesidad detectada en los procesos de autoevaluación institucional y de la retroalimentación que durante los últimos años se ha tenido por parte de organizaciones educativas universitarias nacionales y de organismos acreditadores, así como, en los talleres de trabajo sobre reforma curricular que anualmente se llevan a cabo a nivel nacional en diferentes lugares del país. Formar en valores tiene como finalidad, tanto el desarrollo integral de la persona, como la construcción de una sociedad, respetuosa, democrática humanizante. La reforma educativa supone transformaciones profundas y una serie de rupturas sustanciales con las actuales formas de comprender la educación y de suministrarla. Se comparte el planteamiento defendido por varios educadores y estudiosos en épocas recientes como Gimeno Sacristán, Serafín Antúnez, Justa Ezpeleta, en el sentido de que para lograrlo, el centro de gravedad del sistema educativo tiene que ser la escuela, y el de la escuela, los alumnos. El objetivo último de los sistemas educativos y de las escuelas es que se alcancen aprendizajes de calidad y por tratarse de educación, así como la clase de alumnos que deseamos egresar. Los códigos éticos y deontológicos de las diversas profesiones son el resultado de normas y criterios con los que los profesionistas han querido regular su práctica profesional, son el conjunto de obligaciones con las que se debe cumplir en el ejercicio de la profesión. Las universidades mexicanas son dependencias educativas que promueven el humanismo, la excelencia académica y la investigación para atender las necesidades de su entorno regional y nacional. En su carácter de instituciones públicas, congruentes con la filosofía de la Universidad deben egresar a profesionistas comprometidos a satisfacer las necesidades de salud individual y colectiva de la sociedad para desempeñarse eficientemente en los sistemas de salud pública y privada del pueblo mexicano. Por lo anterior, la primera parte de la propuesta la forma un diagnóstico situacional que presenta como se encuentran actualmente las instituciones de educación superior, de ahí parte la idea motriz que nos permite saber qué debo, qué quiero y qué puedo hacer en este escenario en este momento. El siguiente apartado es un marco teórico para darle una fundamentación a la propuesta, una conceptualización integral con ideas principales de autores, así mismo lo que proponemos y asumimos. Finalmente el último apartado lo forma la propuesta propiamente dicha