La evaluación externa en Educación

Evaluation is an essential condition for any organization to grow and progress. From this outlook, the evaluation of schools as seen in the Organic Act of Education establishes three possible types: diagnosis evaluation, formative evaluation and self-evaluation. It is often -and wisely- stated that the object of school evaluation is the students' assessment. However, is this  the only dimension to evaluate? This misconception of schools and the process of teaching and learning sets aside some very important factors such as teachers, school facilities, parents' concerns, etc. Every school evaluation process must produce a project or an Improvement Plan, which should include a schedule with actions, timetable, people responsible and resources. This project should be developed as a two-sided contract between the Education Authorities and the school itself, with commitment and obligations for both parts. On the other hand, it must be useful to provide some help to students, by starting out some helping devices, since corrective actions can be trusted only when the problems they are meant to solve are strictly and clearly tackled.La evaluación es una condición indispensable para que cualquier organización avance y crezca. Desde esta perspectiva la evaluación de centros establecida en la LOE, plantea evaluaciones diagnósticas formadoras e internas, transmitiéndose con ello un mensaje genérico de evaluación de centros y de autoevaluación. Se insiste, con buen criterio, en que lo que hay que evaluar son las competencias de los alumnos. Pero ¿sólo existen estas dimensiones? Esa manera de entender lo que es una escuela y sus procesos de enseñanza y aprendizaje deja fuera algunos elementos importantes a evaluar como son los profesores, las condiciones de la escuela, la opinión de los padres, etc. Toda evaluación de centros debe  plasmarse en un proyecto o plan de mejora  en el cual se recojan las actuaciones, temporalización, responsables, recursos. Estos proyectos deberían ser un contrato a dos bandas, Administración y Centros, que implique y comprometa solidariamente a ambos. Por otra parte, debe servir para facilitar apoyo a los alumnos, poniendo en marcha mecanismos que los ayuden; pues sólo tendrá credibilidad lo que se está haciendo si los problemas se abordan con rigor y con claridad