Hacia el impacto positivo de la evaluación: pruebas estandarizadas de idiomas

In the field of education terms such as “assessment” and “standardization” seem to be loaded with a somewhat negative connotation. In this article I intend to present a standard-based proposal of assessment of communicative competence in foreign languages whose main objectives are promoting awareness into the nature of the teaching-learning process, fostering a competence-based approach and providing a universally intelligible set of reference levels of language acquisition in the Spanish school system. The fruitful collaboration between different educational agents and the application of the Standardized Tests of English in each and every educational institution in Cantabria where Primary and Compulsory Secondary Education are taught have brought about a decisive step forward towards the assessment and international recognition of levels of achievement. It is my contention that this proposal has had a definitely positive backwash effect in the process of teaching and learning foreign languages in our school system.En el ámbito educativo términos como “evaluación” y “estandarización” han adquirido en los últimos tiempos ciertas resonancias negativas, vinculadas a un posible mal uso de los mismos. En este artículo me propongo presentar una propuesta de evaluación estandarizada de la competencia comunicativa en lenguas extranjeras cuyos principales objetivos son estimular la reflexión sobre la naturaleza del proceso de enseñanza y aprendizaje de idiomas, potenciar el trabajo competencial en el aula y facilitar un referente de niveles de competencia mutuamente inteligible dentro y fuera de nuestro sistema educativo. Las Pruebas Estandarizadas de Inglés puestas en marcha en todos los centros educativos de Cantabria que imparten educación primaria y educación secundaria obligatoria han permitido, a partir de una fructífera colaboración entre distintos agentes educativos,  avanzar de modo decidido hacia la evaluación y acreditación de niveles de competencia del alumnado dentro de un marco reconocido internacionalmente. Suponen por tanto, un referente del impacto positivo de la evaluación en el proceso educativo