第6章 教育心理学の授業における反応カードの活用(第1部 実践レポート,大学授業の自己改善法-1998年度 授業改善の実践報告-,メディアを活用した学習方法の最適化に関する研究開発)

学部の教育心理学の講義で200名以上の学生から積極的反応を引き出すために反応カードを使用した。教育目標とした概念のうち、ある概念については定義を説明した後で例と例外を提示し、それぞれが概念にあてはまるかどうかを青と赤のカードを使って判定させ、即時に正誤のフィードバックを行った。その他の概念については、定義の説明の後で例と例外をあげて解説し、学生からの反応は要求しなかった。講義の直後に行ったミニテストでは、4セッション中3セッションで反応カードを使った概念の方が有意に高成績を示した。最終セッションから1週間後に行われた事後テストの成績は事前テストよりも有意に高かったものの、反応カード使用による差は見られなかった。学生による評価は肯定的で、教官への負担も小さいことから、大学の大教室での講義における反応カードの利用が推薦できることが示された