La participation des enfants à l’école sous le prisme des droits de l’enfant

En s’appuyant sur la théorie développée dans le champ de recherche en droits de l’enfant, cet article propose une réflexion théorique sur la participation des enfants à l’école au sens large, adoptant une perspective méta face aux différents types de dispositifs participatifs en cherchant à définir ce qu’est une démarche participative effective ainsi que la place de la participation des enfants dans le contexte des droits de l’enfant et de la Convention relative aux droits de l’enfant. En effet, si l’intention participative se multiplie dans les pratiques et les prescriptions officielles à travers différentes démarches (débats démocratiques, discussions philosophiques, conseils d’élèves, pratiques coopératives, etc.) nous verrons que toutes les formes de participation des élèves ne se valent pas et que certaines approches sont plus effectives que d’autres.Based on the theory developed in the field of children’s rights research, this article proposes to reflect conceptually pupil participation in school in a broad sense. By adopting a meta perspective on different varieties of participation, we define an effective participatory approach and underline the link between child participation in school and the implementation of the Convention on the rights of the child. Indeed, if participatory intentions are multiplying in practices and official prescriptions (democratic debates, philosophical discussions, student councils, cooperative practices, etc.) we argue that not all forms of pupils’ participation are equal and that some approaches are more effective than others