La question de la transmission des savoirs fait l’objet d’interrogations récurrentes dans notre société et les multiples tentatives de réforme de l’institution scolaire en sont l’un des symptômes. Pour autant la relation maître / disciple ne se réduit pas à ce seul champ, et tenter de la définir, d’en cerner les acteurs, fait sens dans notre univers. Elle nécessite une approche diachronique et synchronique car elle n’a pas été la même dans les ateliers d’artistes du Moyen-Age et ceux de la Ch..
Le point de vue des économistes dans le débat sur la santé est réducteur. Mais tout réducteur qu'il ...
Comment les acteurs de l’enquête pénale conçoivent-ils le rôle de la médecine légale dans notre syst...
Une insatisfaction existentielle, un besoin de cohérence, une inquiétude spirituelle, un désir de co...
La question de la transmission des savoirs fait l’objet d’interrogations récurrentes dans notre soci...
1. L’enseignement médical Un premier volet de l’activité du médecin est constitué par l’enseignement...
Les textes publiés dans le présent volume représentent une contribution aux débats portant sur l’ori...
Les textes publiés dans le présent volume représentent une contribution aux débats portant sur l’ori...
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DIVAY Sophie, LEGENDRE Florence (coord.). « La transmission du métier ». SociologieS, mis en ligne l...
International audienceLa transmission étant le socle sur lequel repose l’édifice social – en ce qu’e...
La figure du disciple bien-aimé n’a pas encore livré tous ses secrets. L’A. revisite de façon remarq...
Si j’ai déjà eu l’occasion de réfléchir à l’écriture durassienne, je n’ai jamais travaillé sur la di...
Cet article explore deux modes contrastés de transmission des savoirs divinatoires à Taïwan et en Ch...
Dans mes lectures sur la jeunesse, je suis frappée par une rhétorique de la nouveauté et de l’inédit...
Dans la découverte et la mise en place de la fonction de Médiateur de Santé Pair (MSP), il est évide...
Le point de vue des économistes dans le débat sur la santé est réducteur. Mais tout réducteur qu'il ...
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