إشكالية جودة التكوين في نظام ل.م.د من خلال تطبيق المرافقة البيداغوجية للطالب الجامعي

هدفت الدراسة الحالية إلى تناول موضوع "جودة التكوين في نظام ل.م.د في ضوء المرافقة البيداغوجية للطالب الجامعي وفقا لمتغير المستوى الدراسي و التخصص ؛ ولتحقيق ذلك  اعتمدنا على المنهج الوصفي، وعلى عينة تقدر بـ 335 طالبا جامعيا (198 أنثى، 137 ذكر)، وبتطبيق استبيان جودة التكوين في ضوء المرافقة البيداغوجية للطالب الجامعي بعد التأكد من خصائصه السيكومترية من حيث الصدق والثبات، وبالاستعانة بالأساليب الإحصائية المتمثلة في النسبة المئوية، وتحليل التباين توصلنا إلى النتائج التالية :  لا يوجد فرق دال إحصائيا في استجابة طلبة ل.م.د نحو جودة التكوين الجامعي في ضوء المرافقة البيداغوجية للطالب الجامعي يعزى لمتغير المستوى الدراسي ( السنة: الأولى، الثانية، الثالثة وماستر1 ) ،لا يوجد فرق دال إحصائيا في استجابة طلبة ل.م.د نحو جودة التكوين في نظام ل.م.د في ضوء المرافقة البيداغوجية للطالب الجامعي يعزى لمتغير التخصص  ( علم النفس، علم الاجتماع، البيولوجيا، التكنولوجيا).    Abstract: The purpose of this paper is to reveal the quality of university formation in light of the pedagogic accompanying for student according to level of study and specialization, In order to reach the aim of this study .the researcher used the discriptive method.The sample included 335 student’s (198 females, 137 males) selected randomly from the Oran University, by using a valid and reliable questionnaire for gathering data .to answer the research questions about the study and to achieve the objecting.The researcher was analysed using statistical analysis by One Anova .The results were are follows:    - There is no significant difference due to level of study in the response of student’s of  LMD for Quality of university formation. &nbsp