Como parte del trabajo adelantado por la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo se constituyeron equipos de especialistas para hacer propuestas en torno a aquellas problemáticas identificadas como prioritarias por los miembros de la Misión. Uno de estos equipos coordinado por Graciela Amaya de Ochoa, en el cual participaron profesores de la Universidad Pedagógica Nacional, se ocupó de La Escuela, el Maestro y su Formación entregando como resultado de su trabajo el documento que se reseña a continuación
La Educación Artística cumple un papel formativo y social más allá de su delimitación como materia d...
La práctica docente, el espacio de la práctica, campo de la Práctica Docente son los distintos nombr...
El proyecto Maimónides, diseñado inicialmente dentro delprograma de Cultura Andaluza de la Comunidad...
A través de nuestra experiencia como profesoras de prácticas y de trabajos de investigación realizad...
En el artículo se plantea la necesidad apremiante de la formación del profesorado. Nadie está formad...
El presente trabajo tiene su origen en lo que consideramos constituye una verdadera necesidad histór...
El conocimiento de experiencias de formación inicial de maestros para enseñar ciencias sociales es b...
Alcanzar una formación práctica de calidad para los estudiantes de profesorado ha sido considerado, ...
<p>Este trabajo presenta un estudio realizado en la titulación de Maestro Especialista de Educación ...
A partir del enfoque de lo que representan las competencias (saberes, saber hacer y saber estar), se...
Este trabajo pretende abordar una problemática que articula la formación ciudadana con la práctica d...
Las universidades tienen la responsabilidad de la formación de los futuros maestros primarios para e...
Antecedentes: La formación del profesorado es una pieza clave en la calidad de la labor docente. Dad...
EEl profesor de Informática de las escuelas pedagógicas debe aplicar la didáctica para su exitoso d...
En los modelos clásicos de formación docente inicial y continua, es frecuente que se conciban a prio...
La Educación Artística cumple un papel formativo y social más allá de su delimitación como materia d...
La práctica docente, el espacio de la práctica, campo de la Práctica Docente son los distintos nombr...
El proyecto Maimónides, diseñado inicialmente dentro delprograma de Cultura Andaluza de la Comunidad...
A través de nuestra experiencia como profesoras de prácticas y de trabajos de investigación realizad...
En el artículo se plantea la necesidad apremiante de la formación del profesorado. Nadie está formad...
El presente trabajo tiene su origen en lo que consideramos constituye una verdadera necesidad histór...
El conocimiento de experiencias de formación inicial de maestros para enseñar ciencias sociales es b...
Alcanzar una formación práctica de calidad para los estudiantes de profesorado ha sido considerado, ...
<p>Este trabajo presenta un estudio realizado en la titulación de Maestro Especialista de Educación ...
A partir del enfoque de lo que representan las competencias (saberes, saber hacer y saber estar), se...
Este trabajo pretende abordar una problemática que articula la formación ciudadana con la práctica d...
Las universidades tienen la responsabilidad de la formación de los futuros maestros primarios para e...
Antecedentes: La formación del profesorado es una pieza clave en la calidad de la labor docente. Dad...
EEl profesor de Informática de las escuelas pedagógicas debe aplicar la didáctica para su exitoso d...
En los modelos clásicos de formación docente inicial y continua, es frecuente que se conciban a prio...
La Educación Artística cumple un papel formativo y social más allá de su delimitación como materia d...
La práctica docente, el espacio de la práctica, campo de la Práctica Docente son los distintos nombr...
El proyecto Maimónides, diseñado inicialmente dentro delprograma de Cultura Andaluza de la Comunidad...