Trajetórias de formação de futuros professores num território fragmentado

DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01212494.39pys33.48This article accounts for a research that inquires the relationship between the middle level teachers’ training system and the schools of that level through the future professors´ training paths as a part of the reconfiguration process of the Argentine educational system. It focuses on a particular area of the province of Buenos Aires characterized by the existence of clear socio-economic and educational circuits which would condition the uses and lacks of the social space by setting material and symbolic relationships that would influence on future teachers’ training pathways.DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01212494.39pys33.48Este artículo da cuenta de una investigación que indaga las relaciones entre el sistema formador de docentes para el nivel medio y las escuelas de ese nivel a través de las trayectorias de formación de los futuros profesores y profesoras, en el marco del proceso de reconfiguración del sistema educativo argentino. Se centra en un territorio particular de la provincia de Buenos Aires caracterizado por la existencia de nítidos circuitos socioeconómicos y educativos que condicionarían los usos y ausencias del espacio social estableciendo relaciones materiales y simbólicas que incidirían en las trayectorias de formación de los futuros docentes.Este artigo trata sobre uma pesquisa que indaga as rela- ções entre o sistema de formação de professores para o ensino médio e as escolas que oferecem esse ensino através das trajetórias de formação dos futuros professores e professoras, no decorrer do processo de reconfiguração do sistema educacional argentino. O texto centra-se no território particular da província de Buenos Aires caracterizado pela existência de circuitos socioeconómicos e educacionais nítidos, os quais condicionariam os usos e ausências do espaço social estabelecendo relações materiais e simbólicas que afetariam as trajetórias de formação dos futuros professores